אתה באמת יכול להגיע לאורך גל זהה לזה של מישהו אחר: במחקר חדש, גלי המוח של תלמידי התיכון הסתיימו כשהיו מעורבים מאוד בשיעור ביולוגיה.
במהלך 11 יום במהלך סמסטר אחד, החוקרים חיברו את כל 12 התלמידים בכיתת הביולוגיה למכשירים ניידים הנקראים אלקטרואנספלוגרמות (EEG) שמדדו את גלי המוח שלהם.
ככל שגלי המוח של התלמיד מסונכרנים יותר עם גלי המוח של שאר התלמידים בכיתה, כך סביר שהאדם אמר שהוא או היא נהנו מהשיעור באותו היום, כך עולה מהמחקר שפורסם היום (אפריל) 27) בכתב העת Current Biology. לדוגמא, כאשר החוקרים ניתחו גלי מוח הנקראים גלי אלפא, הם גילו כי גלי התלמידים נוטים לעלות ויורדים באותה עת כמו גלי התלמידים האחרים כשהם עסוקים מאוד בכיתה.
באופן דומה, כאשר גלי המוח של התלמיד היו פחות מסונכרנים עם אלה של שאר הכיתה, התלמיד היה פחות סביר שהוא או היא התארסו.
"עד כמה גלים במוח שלנו מסתנכרנים עם אלה של אדם אחר נראה כמנבא טוב לאיך מסתדרים ואיך אנו מעורבים", אמרה סופרת המחקר סוזן דיקר, מדענית מחקר פסיכולוגיה מאוניברסיטת ניו יורק. הצהרה.
המעורבות של התלמיד בכיתה והדינמיקה החברתית שלו או שלה עם התלמידים האחרים - כולל כמה טוב הוא או היא הסתדרו עם אחרים - הם קריטיים ללמידה של התלמידים, על פי המחקר.
החוקרים בדקו גם את הקשר בין גלי מוח ואיך התלמידים הרגישו לגבי ההוראות שהם מקבלים.
הם גילו שכאשר גלי המוח של התלמידים מסונכרנים יותר, יש סיכוי גבוה יותר שהתלמידים יגידו שהם אוהבים את סגנון ההוראה של המדריך, כך נאמר במחקר.
גלי המוח של זוגות סטודנטים סונכרנו גם הם בקרב סטודנטים שאמרו שהם חברים קרובים. לדוגמה, כאשר זוגות סטודנטים שאמרו שהם מרגישים קרובים זה לזה קיימו אינטראקציות פנים אל פנים לפני השיעור, גלי המוח שלהם היו יותר מסונכרנים במהלך השיעור, מצאו החוקרים.
לא לגמרי ברור מדוע גלי המוח של התלמידים מסתנכרנים כשהם מעורבים. עם זאת, החוקרים אמרו כי ההסבר עשוי לכלול תשומת לב משותפת.
החוקרים אמרו כי מגבלה אחת של המחקר נעשתה בכיתה, לעומת בסביבת מעבדה מבוקרת. מצד שני, הכיתות בכיתה אפשרו לחוקרים ללמוד אינטראקציות וגלי מוח בסביבה טבעית, כתבו. ואכן, החוקרים עשו מאמץ לאפשר לתלמידים ולמורה ליצור קשרים זה עם זה כפי שהיו עושים בנסיבות רגילות, כתבו החוקרים.
בעתיד, החוקרים מקווים להשתמש ב- EEGs הניידים כדי ללמוד אינטראקציות חברתיות בקבוצות אחרות.
בהצהרה נמסר מחבר המחקר הבכיר דיוויד פופל, פרופסור לפסיכולוגיה ומדעי עצבים, אף הוא באוניברסיטת ניו יורק. "המחקר מציע שיטה חדשה ומבטיחה לחקור את מדעי המוח של אינטראקציות קבוצתיות.
